Goodtherapy Ajaveeb

Kas ülikooli sisseastumiskatsed on kallutatud?

aasia-üliõpilane-test-testStandardiseeritud testimine on tohutu tööstus, kus kümned testide ettevalmistamise ettevõtted pakuvad juhendamist, rühmatunde ja sadu raamatuid, mis on loodud selleks, et aidata õpilastel SAT-, ACT- ja keskkooli lõpueksamitel hästi esineda. Keskkooliõpilased on alluvuses vaeva näinud katsetamise rõhk seni, kuni on olnud keskkoole, kuid on üha rohkem tõendeid selle kohta, et standardiseeritud vastuvõtukatsed ei pruugi olla parimad näitajad üliõpilase intelligentsuse või potentsiaalse kolledži edukuse saavutamiseks.

2012. aastal muutis kolledži juhatus SAT-i testimisstandardeid, nõudes, et õpilased lisaksid oma testidele foto. Otsus oli õiglase testimise eest seisvate organisatsioonide poolt nördinud ja see on taas suurendanud muret kolledži vastuvõtukatsete kehtivuse pärast.

Testide tulemused ja klass

Sotsiaalmajandusliku staatuse ja standardiseeritud testitulemuste vahel on otsene seos. Õpilased, kelle vanemad kõrgemate sissetulekutega on tavaliselt kõrgemad testitulemused, samas kui madala sissetulekuga peredest pärit õpilastel on kehvem tulemus. Arvestades, et madala sissetulekuga peredel on vähem ressursse ja nad ei pruugi endale lubada juhendamist või testide ettevalmistamise tunde, pole see üllatav. Kuna standardiseeritud teste kiputakse käsitlema õpilase sünnipärase võime esindamisena, on madala sissetulekuga õpilased siiski selgelt ebasoodsamas olukorras ja nende testitulemused võivad nende intelligentsusest vähe rääkida.

Stereotüüpne oht

Stereotüübid vähemusrühmade kohta on levinud, kuid kokkupuude nende stereotüüpidega võib olla äärmiselt kahjulik, isegi piirates akadeemilisi saavutusi. Mitmed uuringud on näidanud, et kui inimene puutub kokku oma rühma käsitlevate stereotüüpidega, vastab ta tõenäolisemalt nendele stereotüüpidele ja alatulemustele. Näiteks naiskõrgkooliõpilasele, kellele tuletatakse meelde, et tüdrukud saavad matemaatikatestidel poistest madalama tulemuse, on matemaatikatestil tõenäoliselt kehvem tulemus.

Kuna stereotüübid on nii levinud, vähemusrühmad ei pea neid meelde tuletama. Stereotüüpse ohu aktiveerimiseks piisab lihtsast meeldetuletusest nende kuulumisest vähemusgruppi. Peaaegu kõik standardiseeritud testid küsivad õpilastelt nende soo ja etnilise kuuluvuse kohta, mis võib aktiveerida stereotüüpse ohu ja selgitada osaliselt vähemusrühmade alategevusi. SAT-i uus nõue, et õpilased esitaksid foto, on tekitanud muret, et õpilase rahvus ja sugu muutuvad veelgi silmatorkavamaks, õõnestades veelgi vähemuste tulemusi.

Kultuurilised eelarvamused

Kuigi standardiseeritud testid peaksid kontrollima põhioskusi, mida kõik õpilased koolis õpivad, võivad need lõpuks tahtmatult ebasoodsasse olukorda sattuda. Näiteks võib Alaska-kruiisiga seotud tekstiprobleem tunduda kahjutu. Kuid lapsele, kes pole kunagi kruiisil käinud või kes ei tea, mis kruiis on, võib sõnastus olla segadust tekitav, mis muudab testi vastaja probleemile vastamise keeruliseks.

Aeg-ajalt pääseb testina ilmselge kallutatus. 2007. aasta New Yorgi osariigi keskkooli lõputestil lugesid õpilased 1922. aasta lõiku, milles kirjeldati jõupingutusi „emakeelsete rasside õpetamiseks“. Üks küsimus lõigu kohta küsis: 'Mis on kaks võimalust, kuidas inglased aafriklaste elu parandasid?' Rassiliste vähemuste jaoks võivad sellised küsimused olla äärmiselt haavavad, solvavad ja vastumeelsed, kahjustades nende võimet testidel hästi hakkama saada.

Muud lähenemisviisid

Kolledžid tunnistavad üha enam, et standardiseeritud testid pole ainus viis intelligentsuse ja potentsiaali mõõtmiseks. Ligikaudu 800 kooli - paljud neist kõrgetasemelised ülikoolid - on nõus vastu võtma õpilasi, kellel pole SAT- või ACT-skoori, otsustades keskenduda hoopis hinnetele, soovitustele, esseedele ja elukogemusele.

Viited:

  1. Gorlick, A. (2009, 24. veebruar). Stanfordi uudised. Stereotüüp Oht kahjustab naist, vähemusjõudlust. Välja otsitud saidilt http://news.stanford.edu/news/2009/february25/stereotype-threat-harms-latent-ability-022509.html
  2. Jaschik, S. (2010, 21. juuni). Uued tõendid rassilise kallutatuse kohta SAT-is. Toas HigherEd. Välja otsitud saidilt http://www.insidehighered.com/news/2010/06/21/sat
  3. Strauss, V. (2012, 28. november). Kolledžid, mis ei vaja SAT ega ACT: uus uuring. Washington Post. Välja otsitud saidilt http://www.washingtonpost.com/blogs/answer-sheet/wp/2012/11/28/colleges-that-dont-require-sat-or-act-new-survey/
  4. TEGU: kallutatud, ebatäpne, juhitav ja väärkasutatud. (2008, 16. detsember). Education.com. Välja otsitud saidilt http://www.education.com/reference/article/Ref_ACT_Biased/
  5. Rammohan, Y. T. (2007, 9. mai). Advokaadid ütlevad, et standardiseeritud testid viivad sageli läbi kultuurilise eelarvamuse kontrolli. Medill teatab Chicagost. Välja otsitud saidilt http://news.medill.northwestern.edu/chicago/news.aspx?id=35935

Autoriõigus 2013 f-bornesdeaguiar.pt. Kõik õigused kaitstud.

Eelmise artikli kirjutas ainult eespool nimetatud autor. Estilltravel.com ei pruugi jagada kõiki väljendatud seisukohti ja arvamusi. Eelmise artikli kohta saab küsimusi või muresid suunata autorile või postitada kommentaarina allpool.

  • 2 kommentaari
  • Jäta kommentaar
  • raamistik

    6. juuli 2013, kell 04.42

    Ma ei saa öelda, et oleksin klassiruumis või testimisega kunagi erapoolikust kogenud
    ja ma pole mingi veski kaukaasia laps
    see juhtub vist kuskil mujal
    või võib-olla on see lihtsalt ettekääne, mille on välja valanud need, kes tunnevad end rõhutuna
    otsides põhjust, miks edu tundub sageli nii tabamatu

  • Keeleigh

    8. juuli 2013, kell 04.32

    Kas oskate öelda, kuidas võib lause sõnastus nii halb olla? Kui keegi on tark, teavad nad vastust, olenemata sellest, kuidas küsimust kirjutatakse.